Esta actividad consistirá en realizar un diálogo en gran
grupo con toda la clase, donde los alumnos pondrán práctica la expresión, y la
escucha a los demás compañeros.
El diálogo es una vía de comunicación para entendernos con
los demás y resolver diferencias. Exige empatizar con la otra persona, para
poder entender su punto de vista, modificar los puntos de vista propios y estar
dispuestos a escuchar.
Los alumnos gracias a los diálogos
conseguirán expresar argumentos adecuadamente, y darán prioridad a las razones
frente a reacciones impulsivas, pensarán antes que hablar, y el respeto hacia
los demás, aunque tengan una opinión contraria.
El tema que he pensado para
dialogar, es la felicidad, cuando estuve de prácticas en 4º de Primaria, hubo un día que se propició una conversación
con toda la clase sobre la felicidad, qué les hacía felices, y profundizando en
algunos temas. Todos los alumnos de la clase participaron, pero además de la
expresión oral hicieron actividades de expresión escrita, pero yo me basaré
solo en la expresión oral. A mí parecer en la época en la que estamos, es necesario que
los niños desde pequeños, sepan que es lo verdaderamente importante en la vida,
y no me refiero a tener un coche o los juguetes que ellos quieran, sino a tener
una familia, amigos, ponerse en el lugar del otro, etc…
He pensado en realizar esta actividad con los niños de 4º de
Primaria, porque como ya he dicho antes, pude ver cómo son capaces de mantener
la atención y mantener un diálogo.
Por otra parte los niños con edades comprendidas entre los 9-10 años, empiezan a trabajar los siguientes aspectos:
Por otra parte los niños con edades comprendidas entre los 9-10 años, empiezan a trabajar los siguientes aspectos:
·
Valoración de la lengua oral como instrumento para
satisfacer las propias necesidades de comunicación
·
Actitud abierta y comunicativa a los demás
·
Sensibilidad y apertura y flexibilidad ante las
aportaciones de otras personas
·
Actitud receptiva ante la información que nos ofrecen
los compañeros
·
Potenciación de la empatía hacia la realidad y el
prójimo, del sentimiento grupal, del compañerismo y la solidaridad. Respeto a
la diversidad
·
Sensibilidad para captar los elementos imaginativos y
emotivos que confieren expresividad a la legua oral.
·
Participación e interés en actividades escolares
La
actividad
El profesor actuará como moderador en esta actividad, presentará el tema y dará paso a aquellos
alumnos que vayan levantando la mano para darle el turno de palabra. El turno
de palabra será con un peluche de duende haciendo referencia al relato leído anteriormente. Los
alumnos que quieran hablar tendrán que coger el peluche de su compañero anterior,
y solamente podrá hablar aquel que tenga el objeto. El peluche es una forma de motivar
a los alumnos y realizar el diálogo de una forma más amena.
Los niños se colocarán en círculo con las sillas, para que
entre todos se puedan ver las caras, y escuchar mejor a quién habla.
Las normas del aula serán:
-Respetar el turno a los demás compañeros.
-Levantar la mano para que le pasen la pelota y poder hablar.
-Respetar las opiniones de los demás, aunque sean diferentes
a las nuestras.
-No levantarse.
-Tener un buen ambiente en clase, de compañerismo, para
aquellos compañeros más tímidos, que sientan acogidos sus ideas y pensamientos.
Antes de comenzar el diálogo la profesora leerá un relato
a sus alumnos, llamado, Chocolate y Felicidad, donde introducirá el tema. Este
relato trata de diferentes tipos de ser feliz, por un lado, el hecho de conseguir
todo lo que nosotros queremos, pero esta felicidad es pasajera, o la verdadera
felicidad que se consigue haciendo felices a los demás.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/chocolate-y-felicidad
Este relato trata, de unos duendes que se alimentan de la felicidad de los niños, pero llega un momento que los niños no son felices y como consecuencia los duendes se están muriendo de hambre. Finalmente uno de los duendes se convierte en chocolate y una niña llamada Elsa, se lo come. De esta forma Elsa se vuelve completamente feliz, y busca la felicidad de los demás antes que la suya propia. A partir de este momento, los demás duende se convierten en chocolate para los demás niños.
Este relato trata, de unos duendes que se alimentan de la felicidad de los niños, pero llega un momento que los niños no son felices y como consecuencia los duendes se están muriendo de hambre. Finalmente uno de los duendes se convierte en chocolate y una niña llamada Elsa, se lo come. De esta forma Elsa se vuelve completamente feliz, y busca la felicidad de los demás antes que la suya propia. A partir de este momento, los demás duende se convierten en chocolate para los demás niños.
En caso que el diálogo vaya decayendo o que nadie tiene nada
que decir, el moderador, tendrá una serie de preguntas de andamiaje, para poder
seguir con el diálogo.
Estas preguntas son:
Estas preguntas son:
·
¿Qué te parece que como el cuento, Elsa buscara
la felicidad de los demás, antes que la suya, y eso le hiciera feliz?
·
Si fueras un duende, ¿Qué harías por los demás
para que fueran felices?
·
¿Qué te parece que Elsa regalara sus regalos a
los demás para hacerlos felices? ¿Serías tú capaz de hacer lo mismo?
·
¿Creéis que ayudando a los demás, somos más
felices?
·
¿Qué momentos del día te sientes más feliz?
·
¿La compra de regalos y caprichos, mejoran tu felicidad
a largo plazo?
·
¿Qué situaciones te hacen dejar de ser feliz?
·
¿Qué hacen tus amigos o familia para que tú seas
más feliz?
·
¿Eres feliz en el colegio?
·
¿Cuándo te sientes más triste o menos querido en
el colegio?
Los niños que presentan dificultades como:
·
Al alumno tímido, se le dará tiempo al principio para
que escuche cómo los demás participan y cómo se van pasando al duende. El
moderador, en un momento determinado, le pasará el duende al alumno, de tal
forma que parezca un juego para que participe en algún momento del diálogo. El
moderador hará un comentario positivo sobre lo que ha dicho, para que coja
confianza con la clase y sienta que su comentario, es importante.
·
Al alumno con conductas disruptivas, se le dirán las
normas de forma tranquila para que lo entienda, con ayuda del duende, el
alumno irá entendiendo poco a poco que solo puede hablar aquel que la posee. Si
empieza a tener conductas negativas, el profesor le quitará el privilegio de
poder hablar con el duende durante un tiempo, pero si por el contrario está
teniendo conductas positivas, el moderador se lo dirá, para que se motive y siga teniendo
ese comportamiento.
El moderador, también tendrá muy presente la forma de evaluación,
en este caso las rúbricas. Deberá de ir
anotando las intervenciones de los alumnos según su: pronunciación, volumen,
postura, contenido, documentación y secuenciación.
Bibliografía/Webgrafía
Apuntes del
Bloque 1.
http://expresionoralprimaria.blogspot.com.es/p/expresion-oral.html
http://fundaciontelevisa.org/valores/articulos-maestros/actividades-sobre-dialogo-para-3-y-4-de-primaria/#sthash.yEE1FqrP.dpuf
http://es.slideshare.net/ibarrarivas/rbrica-para-evaluar-las-exposiciones-orales-de-los-alumnos
